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性別教育是什麼？該怎麼教？

在教育部性別平等教育綱要中提到，兩性教育的三個核心能力包括：

1.性的自我瞭解：瞭解性別在自我發展中的角色
2.兩性的人我關係：探討性別發展與社會文化互動的關係
3.兩性的自我突破：建立和諧、尊重、平等的兩性關係

以上看似複雜且硬梆梆的條文，《薩琪系列》作者提利．勒南（Thierry Lenain），利用一連串發生在薩琪和馬克思之間的爆笑故事，將兩性中複雜的友情與愛情，精采且富哲理的呈現出來。

例如，在《薩琪不想當空中小姐》，老師要薩琪扮演一位暗戀挖土機司機的空中小姐。為了引起男主角注意，她必須假裝昏倒……當司機看到她的時候，就立刻愛上她了，他用挖土機的鏟子把空中小姐挖起來，然後帶著她到市政廳結婚。

看似搞笑的情節實則反諷了「公主和王子」的童話故事模式，不論是白雪公主躺在棺木中等待白馬王子路過，或是睡美人等待百年後王子的親吻以解除魔咒……童話裡的公主是被動的，只能等待白馬王子前來解救，她們無法掌握自己的人生，對這些公主來說，只有白馬王子才能讓她過著幸福快樂的生活。

然而，薩琪是個有主見、有獨立思考能力的女生，當老師要她扮演空中小姐時，可想而知，薩琪當然不願意！

排斥的理由至少有三個心理層面：

1.薩琪不想受到他人的控制──當老師決定她必須扮演空中小姐時，她覺得「自主權」受到侵犯，而「老師」這個角色暗喻了「社會傳統、權威」。

2.薩琪不想勉強自己扮演──個她不認同的角色──即使是演戲，她也要忠於自己，她不想勉強自己扮演一個被動等待愛情的女生。

3.薩琪反對社會對性別和職業的刻板印象──誰說女生就要當空中小姐，男生一定是挖土機司機？因為性別而影響未來的生涯發展，真是太不公平了！

此外，馬克思這一次的表現真是太棒了！他很了解薩琪，也願意傾聽薩琪的煩惱，尊重她的感受。當薩琪因為不想扮演空中小姐而哭了，馬克思表現出真誠的關心和理解，最後他們一起想出解決的方法，讓事件圓滿落幕。

其實，要建立和諧、尊重、平等的兩性關係不難，如果能多站在對方立場思考，付出真誠的關心和支持，彼此的情感一定能長長久久！

《薩琪系列》已經出版5冊，內容除了探討性別平等，還包含許多值得討論的延伸議題，譬如：認識自我、性別角色、生涯發展等等，所以千萬不要以單純的「兩性議題」來看待，它有不少可衍生的深究題。

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