【媒體報導】
▲取自《知道，是什麼呢？》
「在我們的學校裡，哲學不是一個科目，」伊莎貝拉強調，「孩子們不會被糾正，也不
會打分數。在討論的過程中，你可以發現，他們會開始注意到語言的使用，同時也慢慢
建立起思考的方式，他們會發現事實的真相不只一種，而是有好多面。」
我在巴黎南部郊區，一所巴布羅‧畢卡索初等學校。此地最受媒體關注的，是這裡經常發生的暴力衝突，以及日益擴大的貧窮及種族問題。然而，當每週一次十五分鐘的「哲學教室」結束之後，孩子們依舊個個精神飽滿，大家都因為「自己獨立思考」這個新經驗而興奮不已。沒錯，在這裡迷上哲學的，不是那些住豪宅的有錢人，也不是高學歷的教授，而是這些六到十二歲的小頑童。他們愛上了哲學，一種思考的藝術，一種對於智慧的探索和追求。
「哲學教室這個構想，是由我們的一位同事開始發起的。」依莎貝拉說，她是畢卡索小學預備班一年級的老師。在法國各地，有越來越多的學校老師用不同的方式，帶領孩子認識哲學。在這過程中，他們得到了一個共同的想法：孩子有獨立思考的能力。於是他們希望給孩子們最大的自由，來對於那些學校課程中沒有辦法討論、卻非常重要的問題發表自己的意見。這些充滿理想和熱情的「哲學教室」，將有助於加速革新我們的國家教育。
「在我們的學校裡，哲學不是一個科目，」伊莎貝拉強調，「孩子們不會被糾正，也不會打分數。在討論的過程中，你可以發現，他們會開始注意到語言的使用，同時也慢慢建立起思考的方式，他們會發現事實的真相不只一種，而是有好多面。」沒有欄杆圍牆，沒有必須背誦的上課內容，或是其他代表學校權威的標記，老師們關心的，是什麼東西讓孩子們害怕、不敢發言。伊莎貝拉發現，當「發言棒」（可能是一個貝殼或是一個小盒子）傳到學生們手中，他們講話的聲音變得小聲、結結巴巴，把棒子交給下一個人之後又似乎像是鬆了一口氣。
「我總是講不好，」六歲的凱薩琳說，「我有想法，可是我不知道怎麼表達。我寧願聽其他人說。」然而在九到十二歲的「資深」哲學教室裡，討論的過程中很少遇到障礙。這個班級由老師帶領進行哲學討論已經有幾年的時間了。「一開始的確有點嚇人。」葛洛瓦認真的說。「不過很快地，說話變得很容易，我可以自在地說出我真正的想法。」
▲取自《我，是什麼呢？》─你和其他人一樣嗎？
這一天，哲學教室討論的問題是：「我們每個人都一樣嗎？」一開始大家很快就舉出每個人之間有哪些不同，像是富有和貧窮、黑人和白人、女孩和男孩、大人和小孩…不過瓦立德則堅持，他覺得大家都是一樣的，因為每個人都有兩隻腳、兩隻手、一個頭，也因為大家都是媽媽生出來的！我反覆聽著錄下來的上課過程，在這個有著各色人種、來自不同地區、過著不同生活型態的孩子的班級裡，討論到最後，「我們都是一樣的」的聲音越來越多…「因為我們都有一顆心。」這個美麗的想法，正好與我們國家（法國）的理想不謀而合。在這個充斥著歧視和不平等的時代，許多人似乎早已經忘記這一點了。
孩子的回響
塔哈，六歲半，一年級
Q：哪一個主題討論讓你真正感興趣？
那個男孩和女孩的遊戲。不過我不太知道我自己說了什麼，也不太懂別人說了什麼。
Q：你今天還有說了些什麼嗎？
女生其實跟男生有點像，有些女生和男生一樣踢足球，有些男生也會玩跳繩，就和女生一樣。
Q：下次的「哲學教室」你想討論什麼？
以前我不知道這個是哲學，現在我知道，我們要把我們想的說出來。我們來討論是要讓我們學習思考。如果我們來討論「思考是什麼？」應該很有趣。
原文出處
《MARIE CLAIRE（美麗佳人雜誌）》，2006年3月。
延伸閱讀
法國小學教室裡的思考與討論 ~ 聽聽孩子的想法（下）
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