以愛為後盾，先讓孩子感受愛，感受到大人的理解，
那麼孩子在成長的路上，在面對未來大大小小的挫折，就不會再那麼無力。
因為孩子知道，大人會聽他說話。
小孩有問題？大人如何回應？
問答式對話引導〜媽媽+五年級小孩
孩子快要期末考了嗎？小孩最近的功課變多了，他邊寫邊哀怨，碎念著一些有聽也有懂的話。但是，我只是坐在他對面，跟他一樣，在書桌上工作著～
小孩問我：「你現在在做的事是你自己喜歡的嗎？還是因為是你比較會的事所以做的比較好？還是你其實沒有感覺？」
我問他：「你為什麼想知道？」
「因為我想知道..我什麼時候才能只要做自己想做的事就好了，可以不要一直做沒意義的，只是因為老師要求才做的事情！⋯⋯還是其實根本不會有那一天？」
「那你喜歡做什麼事情呢？」
「我喜歡彈鋼琴，看漫畫，看小說，吃東西和寫一點點功課就好了，週末還可以出去玩⋯⋯」
我回答他：「我也喜歡做這些事情，但是我也喜歡別人交付我一些重要的工作，偶爾也會有我不是那麼有把握、或是不是真的很喜歡的工作。可是我從小被功課和老師和我的爸爸教得很聽話了，所以小時候我幾乎沒有什麼反抗，我是等到進了大學，讀了很多不同的書之後，才知道學習和考試都不是只有一種方法，而且不同的人會有不同的能力⋯⋯」
「可是我現在已經知道這些了，問題是我的老師好像不懂這些，不然他怎麼會把功課和作業改成這樣？但是我不想你去教他，因為他會覺得你只是在幫我講話。」
「那你需要我幫忙什麼？還是你只是想說說話？」
「沒有啦，我只是要告訴你，如果你接到老師打電話給你，你就說你知道了，你會好好再教育我，但是我並沒有真的要你再教育我⋯⋯」
「所以你到底準備去跟老師『討論』什麼事情？」
「我只是想去跟他說，108課綱的素養，他到底懂不懂？不然為什麼還在寫一題又一題不合理的題目。你知道這一週已經有三張回家考卷了嗎？還不含其他的功課？而且在學校還一直考試！且還說這是為了讓我們很會計算，考試才不會粗心有錯！」*
「好啦！我明白了，你辛苦了，那你需要帶跟新課綱有關的資料給老師嗎？」
「不用啦，我很熟了，就是『要用未來的方法引導我這群未來的小孩啊！』是要引導，不是一直教，如果我們被他弄得不想學，那他怎麼教也沒用吧？而且我想要借老師《哲學種子》那套書，我覺得他一定也不知道一直想事情的樂趣在哪裡？」
五年級的小孩，很會捍衛自己的學習權益....
以上一來一往的對話，充滿大人對孩子的關心和尊重。這位很會和孩子聊天的媽媽，她唯一做的事就是專心聽小孩說話，不斷提出問題釐清孩子遭遇的困難，她用傾聽和同理心，幫孩子解決學習的困惑和挫折感。當然，孩子還是要面對學校的繁重課業，但孩子知道，媽媽知道他的辛苦...。
以愛為後盾，先讓孩子感受愛，感受到大人的理解，那麼孩子在成長的路上，在面對未來大大小小的挫折，就不會再那麼無力。因為孩子知道，大人會聽他說話。
* 培瑜補充：孩子的話，讓我不禁想起「基本能力」的討論。對於許多原生家庭文化資源不足的孩子來說，學校所必須提供的基本能力的累積，對於孩子來說，是極為重要的～但如果只把基本能力看成是不斷書寫練習，不斷累積應對考試的能力，那就真的是很大的誤解了。
‧本文轉載自米奇巴克「哲學小點心」社團。刊頭照片感謝王偲苹小姐提供。
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